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Empresas buscam cada vez mais um crescimento consistente ao mesmo tempo que buscam vantagens competitivas de longo prazo. No entanto, a realidade corporativa ensina que o crescimento sustentável só pode ser alcançado se a empresa repartir o seu sucesso com a sociedade que a cerca. A evolução das estratégias empresariais guiou as empresas a buscarem resultados e ao mesmo tempo sanar as carências básicas das comunidades em que atuam, ultrapassando as barreiras da filantropia corporativa. Este estudo busca em duas grandes corporações brasileiras entender o que as motiva a manter uma postura socialmente e ambientalmente responsável e como estas ações são praticadas. Concluiu-se que para os casos estudados, os principais motivadores baseiam-se em mitigar ou evitar possíveis impactos de sua operação através de ganhos em sua imagem corporativa. Companies are increasingly turning to a consistent growth while seeking competitive advantage long-term. However, the corporate reality teaches that sustainable growth can only be achieved if the company shares its success with the society that surrounds it. The evolution of business strategies led companies to search results and at the same time address the basic needs of the communities they serve, overcoming the barriers of corporate philanthropy. This study seeks to understand, in two large Brazilian corporations, what motivates them to maintain a socially and environmentally responsible behavior and how these actions are practiced. From the cases studied, it was concluded that the main reasons are based on mitigating or avoiding possible impact of its operations through earnings in its corporate image.

Introdução: O conceito de sustentabilidade tornou-se num dos mais utilizados e controversos de hoje. Portanto, é importante desenvolver atividades em todos os contextos educacionais, a fim de aumentar a compreensão dos objetivos para uma prática mais sustentável. Isso também significa que os próprios professores devem assumir mais responsabilidade pelas suas atribuições, interpretar e entender o conteúdo do conceito de sustentabilidade e a exigência de novos cursos. Eles precisam, sem dúvida e naturalmente, novos métodos e ferramentas. Tradicionalmente, os professores planeiam individualmente as suas aulas, avaliações e diferentes tarefas. De forma gradual, isso está a mudar devido às abordagens de sustentabilidade. Hoje, existe a necessidade de práticas coletivas de aprendizagem, não só entre os estudantes, mas também entre os próprios professores ao nível do ensino universitário. Objetivo: Identificar como os alunos estão a usar o design da unidade para criar conhecimento sobre Desenvolvimento de Negócios Sustentáveis, dentro da divisão de Tecnologia de Qualidade do Departamento de Ciências da Engenharia da Universidade de Uppsala. Métodos: Este artigo analisa uma unidade curricular denominada Desenvolvimento de Negócios Sustentáveis, na Universidade de Uppsala, no 2º semestre de 2017. A unidade curricular incluiu exercícios teóricos e práticos. Neste estudo foram aplicados métodos de pesquisa qualitativos e quantitativos e usadas como fontes empíricas entrevistas, observações e discussões de focus group com estudantes e documentação da unidade curricular. Resultados: Os estudantes aprenderam através de processos de aprendizagem individuais e coletivos. Estudos de literatura, sequências de aprendizagem, organizadas individualmente, deram-lhes a compreensão e as ferramentas para uma maior aprendizagem. As discussões em grupo clarificaram e aprofundaram a compreensão do conceito de sustentabilidade. Os alunos perceberam que todo o processo de aprendizagem se tornou mais fácil de gerir através da aprendizagem coletiva. Investigação mostra que é necessário equilibrar esses dois processos de aprendizagem para maximizar a aprendizagem dos alunos. Os processos de aprendizagem coletiva parecem mesmo apoiar alunos de baixa performance. Conclusões: Os resultados mostram que as organizações educacionais têm grande necessidade de criar ferramentas e organizar estruturas e dar espaço e tempo para esse tipo combinado de aprendizagem para todos os alunos. Aprendizagem na sua globalidade e não apenas para o conceito e questões relacionadas com a sustentabilidade. Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health, No 4 (2017): Series 2, n.º 4