This action supports physical and blended mobility of higher education students and staff from EU Member States and third countries associated to Erasmus+ to any country in the world. Students in all study fields and cycles can take part in a study period or traineeship abroad. Higher education teaching and administrative staff can take part in professional development activities abroad, as well as staff from the field of work in order to teach and train students or staff at higher education institutions.

Projekta pamatmērķis bija celt iesaistīto augstākās izglītības iestāžu internacionalizāciju caur mobilitātē iesaistīto akadēmisko un administratīvo personālu, kas caur docēšanu un pieredzes apmaiņustiprina iesaistīto departamentu kapacitāti un katrs personīgi uzlabos savas prasmes, radīs jaunu motivāciju un iespēju savā ikdienas darbā pārņemt partner universitātē novērotos labās praksespiemērus. Partneriem no Lesoto un Kenijas dot iespēju gūt padziļinātu Eiropas pieredzi, izprast Erasmus+ programmas pamatvērtības pašiem iesaistoties mobilitātēs. Pēc mobilitātes integrējot savā ikdienas darbā jauniegūto pieredzi un know-how arī studenti un sadarbības partneri sajutīs netiešu ietekmi darbā ar universitātes personālu. Kopumāstarptautiskā pieredze un jebkāda veida starptautiska sadarbība ietekmē katra dalībnieka profesionālo attīstību, vērtību un mērķu skalu. Docētāji guva vērtīgu akadēmisko pieredzes apmaiņu, pielāgojotun modernizējot savus piedāvātos studiju kursus ārvalstu iestādē, tādējādi integrējot savas darba metodes, teorētiskās un praktiskās zināšanas, veicina zināšanu apmaiņu un pārnesi starp iesaistītajāmpusēm. Administratīvie darbinieki pilnveidoja zināšanas par partnervalsts specifiskajiem iekšējām kārtības normām, darba stilu un darba organizēšanas īpatnībām, kas padziļināti ļauj izprastadministratīvo procesu kārtību un ņemt to vērā turpinot kopīgas aktivitātes nākotnē, lai mazinātu dažādus riska faktorus.No projekta ieviešanas aspekta, administratīvie projekta mērķi bija veiksmīgi saplānot un apgūt finansējuma laicīgu izlietojumu, paaugstināt augstākās izglītības kvalitāti, paaugstināt un iedrošināt DU uniesaistītās partneruniversitātes (MU -Maseno Universitāte, Kenijā un NUL - Lesoto Nacionālā universitāte ,Lesoto) akadēmiskā un vispārējā personāla profesionālo pilnveidi ārvalstīs, stiprināt sadarbību ar ārvalstu partneraugstskolām un uzņēmumiem/ogranizācijām, sekmēt DU atpazīstamību ārpus Latvijas, veicināt internacionalizāciju visās iesaistītajās partneriestādēs.Saskaņā ar projekta finansējuma līgumu, DU bija jāīsteno 8 personāla mobilitātes, no tām 4 ienākošās un 4 izejošās, kuras visas arī veiksmīgi tika īstenotas. Papildus, par Latvijas Valsts budžetapiešķirtajiem līdzekļiem, tika organizētas 2 izejošās personāla mobilitātes. Kopumā 5 docēšanas mobilitātes un 5 administratīvā personāla - pieredzes apmaiņas mobilitātes. 2016 gada 2 kārtas projekts tika īstenots prioritāri pedagoģijas un izglītības jomā, kur sadarbība ar Lesoto tika organizēta caur DU Unesco katedras iepriekšējiem kontaktiem un izvirzīto prioritātes jomu - ilgtspējīgu izglītību, savukārt Kenijā prioritāte bija mūzikas pedagoģija, un interdisciplināra pieeja pedagoģijas jomās. Analizējot personu gala atskaites pieejamos datus un dalībnieku mobilitātes pieredzes apmierinātību kopumā, tad var secināt, ka projekta rezultāti ir sasniegti, mobilitātes dalībnieki ir ļoti apmierināti argūto pieredzi un dalību programmā. Tas ir sniedzis jaunas iespējas karjeras izaugsmei, zināšanu papildināšanai. Lai saglabātu un popularizētu Erasmus+ programmas pozitīvo ietekmi uz personasattīstību, DU tiek rīkotas informatīvās nedēļas, kur mobilitātes dalībnieki ir aicināti dalīties ar savu pieredzi ar potenciālajiem programmas nākotnes dalībniekiem.

The Cultural Literacies’ Value in Europe (CLiViE) project develops and applies a Theory of Change (ToC) methodology and Social Return on Investment (SROI) framework to increase our understanding of the value of cultural literacy through arts-based education on social cohesion. It will be delivered through four main phases: it ‘maps’ arts-based education within the context of cultural literacy learning across different learning environments and over different stages of a young person’s education; it ‘evaluates’ arts-based education to help identify and assess their actual outputs and outcomes; it ‘values’ arts-based education activities through calculating its impact to further contribute to our understanding of the 'where', 'when', 'what' and 'how' young people’s cultural literacies are developed, and differentiated in various learning environments; and it ‘practices’ pedagogies through developing an innovative set of practices and materials to support art-based educators to develop social justice and inclusion and improve the lives of young people through collaborative pedagogy. It has been designed to meet the three main research outcomes of the work programme topic: the ToC methodology and SROI framework for cultural literacies will directly increase our understanding of the value of cultural literacy on social cohesion; the evidencing of value in arts-based education and the collaborative pedagogy practices in cultural literacy through the co-creation of communities of practice (COPs) and a professional development programme (PDP) for arts educators will support the targeted commissioning of activities that will increase cultural literacy in Europe; and the innovative methodology for data gathering (and engaging) through emotional cartography allows young people to find a voice through more effective initiatives to foster cultural literacy around European cultures.

This is a project for higher education student and staff mobility between Programme Countries and Partner Countries. Please consult the website of the organisation to obtain additional details.

This is a higher education student and staff mobility project, please consult the website of the organisation to obtain additional details.