<< Objectives >>It’s hard to overestimate the importance of youth work in Europe and the impact it has been making on the young people’s lives and their empowerment, fostering active citizenship and participation, social inclusion of youth as well as active promotion of common European values.Youth workers, being an integral part of this process and often acting as a role model for their target groups, need to meet a list of requirements from keeping up with the changes of an advanced and progressive society we live in and tracking and addressing the social issues arising in the community to acquiring new skills and competences in order to raise the quality of the services they provide.Erasmus + Programme and the Mobility of Youth Workers provides a unique opportunity for professional development of youth workers and establishing contacts with the colleagues all over Europe and beyond, gaining new competences relevant for today’s youth work as well as raising awareness about crucial issues of nowadays. Without doubt, youth, its development and well-being are at the bedrock of such activities. Yet, it’s essential to pay attention to the well-being of youth workers as well. Numerous researches show, that educational and social work sector have some of the highest number stress-related illnesses: acc. to European Foundation for the Improvement of Living and Working Condition “stress was most prevalent in the education and health sectors, as well as in agriculture, hunting, forestry & fishing (28.5%). The largest group of employeeswho suffered from anxiety at work were those employed in education and health (12.7%) ”https://osha.europa.eu/en/tools-andpublications/publications/reports/TE-81-08-478-EN-C_OSH_in_figures_stress_at_work. Undoubtedly, it can result in an adverse impact on young people. Thus, according to european trade union committee for education “the impact of these illnesses on workers in education can result in the adoption of dogmatic and authoritarian measures, making the job routine and taking little initiative, absenteeism, depression and stress, requesting a transfer, and leaving the profession” (see pages 82-84 https://ec.europa.eu/assets/eac/education/library/study/2013/teaching-profession2_en.pdf).There’s no European research showing the impact of stress exclusively in youth work, therefore we with our partners conducted a survey among volunteers and staff members of our organisations (among 50 youth workers) and found out that, around 52% of respondents experience stress on a daily basis, 67%- have thought of leaving the field at least once due to the stress it creates, 32% - feel under the pressure financially due to instability of work (dependence on grants and donations).Luckily, EU policy recognises stress as one of the main occupational risks (53%) https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52014DC0332&from=EN and is already taking measures in addressing this issue.Therefore we believe that it’s a burning issue at the moment and with this project we’d like to address the issue of stress among youth workers and focus on development of their well-being in order to address the quality of educational activities they organise. Furthermore, we would like to train youth workers on usage of stress-management tools in their work with young people in order to created a balanced learning environment for them and provide ready-to-use copying mechanisms for challenging life situations.Objectives:- to identify the stress factors which influence youth workers in partner countries - to equip participants with the theoretical knowledge on the nature of stress- to provide educators with the stress-management tools for personal everyday use (physical tools, art tools)- to learn how mindfulness can contribute to eliminating stress and learn about MBSR (mindfulness based stress reduction) techniques- to acquire concrete skills in time-management and learn how it can contribute to dealing with stress- to learn about stress-management tools which can be used in work with young people in order to address their study-related stress and develop their emotional intelligence- to train youth workers in using stress-management tools in youth work in different contexts- to share good practices in stress management in education and youth workThe project contributes to the following specific objectives of the Erasmus +: foster quality improvements in youth work, in particular through enhanced cooperation between organisations in the youth field and/or other stakeholders.<< Activities >>One activity will be implemented, which is a training course, 8 full working days, 21 participants involved. Participants will be coming from Russia, Slovakia, Poland, Malta, Estonia, Belarus and Ukraine, each national group will consist of 3 people. All participants are youth workers, who are working in this position for more than 2 years, facing difficulties with stress management and aiming to acquire skills of mindfulness, managing one's own stress and ability to concetrate and be fully involved into processes - thus avoiding burnout and leaving this work position, going into some other field.Criteria for selection:- Experience in youth work and active participation in the sending organization activities and work- Motivation to participate in 100% of the length of the TC- Shared expectations and clearly defined learning needs- Openness for and appreciation of non-formal learning process in highly diverse context- the deep need in stress-management tools due to demanding work conditions (cases of burn outs as well)- Motivation to explore the topic of stress management and address the issue of stress in work with the target groups- Commitment to go through the whole learning process, including responsibility for self-directed learning & learning outcomes, as well high level of motivation and discipline- Commitment to reflect on personal learning process and ability to critically assess learning outcomes- Commitment to follow up activities- Commitment to disseminate the project resultsAs a general approach we want youth workers first to experience stress management techniques and tools for themselves and then be able to adjust them for work with diverse youth groups active involvement of participants and recognition of their expertise and experience in certain topics, active sharing and participation in the discussions will ensure diversity and complexity of learning process. Moreover, as described in the programme of the activities we will try to valorise the experience of participants in everyday practices and encourage participants to contribute to facilitation of morning (yoga, sport) and evening practices (meditation). For permanent learning process awareness, trainers will organize daily reflection space groups where participants will share the most striking moments of the days, ask questions, write down important information, give and receive feedback. Moreover, during this particular course there will be enough space for self-reflection and self-exploration through daily rituals. Besides that, many of the tools offered will focus a lot on internal processes which are often underestimated. For group dynamics process that is found at such kind of activities a lot of emphasis should be put on the creation of a safe and friendly environment, providing the space and time for people to get-to-know each other personally and professionally in order for them to enter the intensive group learning process.<< Impact >>Participants of TC will gain knowledge on the nature of stress, causes and effects of stress in daily life and youth work, knowledge on the main factors producing stress as well as emotional and physical response to stress, knowledge on the local realities with stress-affected educators and stress-management in the local communities of partner countries involved in the project, knowledge on burn out as a extreme consequence of stress as well as symptoms of it. As a result of the project, their initiatives regarding to conflict handling, stress management and healthy lifestyle, as well as intercultural dialogue, including young people with fewer opportunities will be supported and hopefully further on - implemented.Capacity of youth workers to work and provide key tools for young people with fewer opportunities’ integration, intercultural dialogue and youth unemployment will be increased. Project will promote mental health and necessity to take care of one's own mind on a regular basis, just like brushing teeth or visiting necessary doctors which are dealing with physical health. Project will increase capacity of involved organizations and stakeholders to implement international mobilities and will open opportunity to do more E+ projects in Russia, since at the moment this destination is not popular at all.

<< Objectives >>The partners of this project firmly share the same belief with the European commission regarding cultural heritage, its role in enriching people’s individual lives and its importance for the cultural and creative sectors, as well as the deeply-rooted role it plays in enhancing Europe’s social capital. However, the partners are also aware of the fact that young people nowadays live in a very accelerated and increasingly globalized society, that offers them thousands of possibilities with a simple click away. This phenomenon has promoted a very internationalized mainstream culture, which is gradually reducing young people’s connection to their cultural roots, sense of belonging and social capitol. In Republic of Moldova, a strategical political effort and a network of local ‘cultural houses’ in all villages has successfully promoted and preserved the local traditions among young people. By exploring this sense of cultural belonging in Moldova, this project aims to reflect on how youth workers can increase the participation and involvement of young people in their own community in order to promote and strengthen cultural heritage.Moreover, this project intends to build upon experiences, collect practices from stakeholders, and develop local and international strategies and methods to enhance the promotion of cultural heritage and practice of local cultural traditions among young people by youth workers in the EU. In order to achieve such aim, the following objectives have been identified: - Give youth workers from 8 programs and partner countries examples of best practices of how to preserve and promote local heritage - Make youth workers from 8 programs and partner countries reflect on the importance of cultural heritage in ensuring social capital and participation among young people - Explore youth work practices in combining mainstream and traditional culture - Collect and develop methods and strategies for engaging young people in the preservation and promotion of cultural heritage amongst young people, with inputs and practices across 8 partner and program countries - Strengthen and internationalize youth workers and youth organizations professional networks - Create visibility, dissemination, and local impact through the project for promoting local heritage amongst youth in Europe<< Implementation >>The activity will be implemented as a Study Visit to the Republic of Moldova, in order to explore the practices and strategies implemented in this country in order to promote cultural heritage among young people. The Study Visit will host 28 participants, including 4 facilitators: youth workers that are actively involved in promoting culture heritage or have a strong interest in doing so. The participants will come with the knowledge, experience and tools necessaries gained through their previous work and experiences to share with and learn from other participants. By providing this environment of new knowledge and practices, it is intended to achieve the best possible and tangible ideas and proposals for promoting and protecting cultural heritage.<< Results >>The methods and strategies developed through the project to promote cultural heritage among young people will be adopted and implemented to supply and expand the overall strategies and practices of the partner organizations, so that the project results are accordingly disseminated and exploited. Furthermore, the partners will promote these methods, strategies and practices to other organizations, educational institutions and local authorities with the aim of encouraging such adoption to spread. The partners envision the creation of a PDF booklet that will present the Methods and Strategies developed during the Study Visit. The document will be made available on Salto-Youth, the Erasmus + dissemination platform, and the partners’ websites, and furthermore, disseminated through the networks of the partner organizations. Moreover, the partners foresee the creation of two types of information events led by youth workers where, firstly, they will actively engage by sharing their experience and their learning outcomes with other youth workers, and, secondly, attempt to increase their outreach among young people.

<< Objectives >>Η ανταλλαγή νέων DIGI-TRA μέσω της συμμετοχής νέων ανθρώπων από 7 διαφορετικές χώρες κατάφερε να εκφράσει την ανάγκη, οι νέοι να δράσουν για ένα καλύτερο μέλλον. Ο περιορισμός της έλλειψης ψηφιακών δεξιοτήτων ήταν ο βασικός πυλώνας των δράσεων και των συζητήσεων των συμμετεχόντων στη δράση. Στο πλαίσιο των γενικότερων επιδιώξεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις δυνατότητες απασχόλησης των νέων και τον σημαντικό ρόλο αυτών, η συγκεκριμένη ανταλλαγή νέων στόχευσε στην ευαισθητοποίηση γύρω από το πολύ σημαντικό ζήτημα της απασχόλησης. Η ανταλλαγή προσέφερε τη δυνατότητα σε νέους από διαφορετικές χώρες να συναντηθούν από κοντά και να ανταλλάξουν απόψεις και οπτικές πάνω στα ζητήματα της απασχόλησης. Προτάσεις, συζητήσεις και παρεμβάσεις έγιναν από τους νέους και τις νέες για τη συμπλήρωση των κενών που υφίστανται τόσο στις τοπικές κοινωνίες από τις οποίες προέρχονταν όσο και στις χώρες τους. Το πρόγραμμα συνέβαλε στο να ενημερώσει και να εξοπλίσει τους συμμετέχοντες με ψηφιακές δεξιότητες οι οποίες αποτελούν το απαραίτητο μέσο για τη μετάβαση στη νέα ψηφιακή εποχή, την αξιοποίηση των δυνατοτήτων των ψηφιακών τεχνολογιών και τελικά τον ψηφιακό μετασχηματισμό με σκοπό την αναβάθμιση της κοινωνίας και της οικονομίας καθώς μπορούν να συνεισφέρουν στην δημιουργία περισσότερων και καλύτερα αμειβόμενων θέσεων εργασίας σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Εξάλλου, η ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων που αποτελούν στρατηγικό στόχο της νέας προγραμματικής περιόδου για την Ε.Ε. Η ανταλλαγή νέων DIGI-TRA ήταν η ευκαιρία για εμάς να περάσουμε κοινό χρόνο ώστε να μοιραστούμε απόψεις, φόβους, ανησυχίες, ιδέες για βελτιώσεις, και να προκύψουν προτάσεις για τη συμπλήρωση των κενών που υπάρχουν τόσο στις τοπικές κοινωνίες μας όσο και στις χώρες μας αλλά, και σε όλο τον κόσμο. Όλοι μας μάθαμε περισσότερα για την υπάρχουσα κατάσταση και τη διαχείριση του digital transformation σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες, δίνοντας έμφαση στην κοινωνική συνοχή και στην μείωση των φαινόμενων της περιθωριοποίησης και του απομονωτισμού. Επιπλέον διαπιστώσαμε το αυξανόμενο ενδιαφέρον από πολίτες αλλά και από διάφορες οργανώσεις να βρεθούν τρόποι ανάπτυξης ικανοτήτων που να σχεδιάζουν πολιτικές ψηφιακού μετασχηματισμού, μεταξύ των οποίων τη πολιτική ανάπτυξης της ψηφιακής διακυβέρνησης και των ψηφιακών δεξιοτήτων. Ένας άλλος στόχος αυτής της ανταλλαγής νέων ήταν η ανάπτυξη δεξιοτήτων και εμπειριών στην δημιουργία κοινωνικών εκστρατειών. Η νέοι είχαν την ευκαιρία για προσωπική ανάπτυξη σε όλα τα στάδια της εκστρατείας: κατά την προετοιμασία, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και τον προβληματισμό. Αυτή ήταν μια σημαντική δεξιότητα για τους νέους στην εποχή μας δεδομένου ότι θα τους βοηθήσει να ξεπεράσουνε εσωτερικούς φραγμούς σε ότι αφορά τη δημόσια προβολή, ομιλία και την γενικότερη απόδοση τους στην ομαδική εργασία που διέπεται από προγραμματισμό, απολογισμό και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Εκτός από αυτό, απόκτησαν όλοι μαζί μια διεθνή εμπειρία, καθώς γνώρισαν άλλους πολιτισμούς και παραδόσεις, ξεπέρασαν τα στερεότυπα και τους προωθήσαμε την κοινή αντίληψη, τον πολυπολιτισμικό διάλογο και τον ακτιβισμό των νέων σε τοπικό, περιφερειακό, εθνικό και διεθνές επίπεδο. Επιθυμία μας ήταν να συνδέσουμε και να συνδυάσουμε αυτούς τους δύο στόχους που μας ενδιέφεραν για να βρούμε ένα καλύτερο τρόπο για το μέλλον των νέων μέσα από την προώθηση της καινοτομίας και των ψηφιακών δεξιοτήτων. Το έργο ΄΄DIGI-TRA’’ συνέβαλλε στην επίτευξή των συνολικών στόχων και των σημείων αναφοράς του ανανεωμένου πλαισίου ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας.<< Implementation >>Κάποιες από τις δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν σε ολόκληρη την διάρκεια της ανταλλαγής συμπεριλάμβαναν : Online Platforms: Questions & Concerns, Internet as a tool for further education, Digital Tools for Project/ Time Management, 5G importance, κλπ. Η ατζέντα που ακολουθήθηκε είχε ως σκοπό την κατανόηση της βασικής θεματικής που αφορά την καλλιέργεια των απαραίτητων ψηφιακών δεξιοτήτων ώστε να εφοδιαστούν με τις θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις και να προετοιμαστούν για την αγορά εργασίας. Συζητήθηκαν οι φόβοι, οι προσδοκίες και η δυνατότητα συνεισφοράς του κάθε συμμετέχοντα ξεχωριστά καθώς και η κατάσταση που επικρατεί σχετικά με την ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων και τον Ψηφιακό Μετασχηματισμό στην κάθε χώρα. Οι θεματικές των δραστηριοτήτων αφορούσαν: την εισαγωγή των συμμετεχόντων στον Ψηφιακό Μετασχηματισμό, παρουσίαση για την δύναμη που έχει το Internet στις ημέρες μας και πως να το αξιοποιήσουν ως ένα εργαλείο για περαιτέρω εκπαίδευση. Επίσης, έγινε λόγος για το πως θα χρησιμοποιήσουν τα ψηφιακά εργαλεία επάνω στην Διαχείριση Έργων καθώς και πως να επιτύχουν την ισορροπία ανάμεσα στην προσωπική και επαγγελματική τους ζωή. Για την σωστή υλοποίηση του προγράμματος εφαρμόστηκε το μοντέλο της μη τυπικής μάθησης, όπως δεν συνηθίζεται από το σχολείο, το πανεπιστήμιο ή την οικογένεια. Προκειμένου οι νέοι να δεθούν και να αποκτήσουν οικειότητα μεταξύ τους έκαναν ένα name game και ένα role play με αναπαραστάσεις που χρησιμοποιήθηκαν από θεατρικές ασκήσεις για την ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης των ωφελούμενων από το πρόγραμμα. Με αυτόν τον τρόπο, μπορέσαν να νιώσουν μεγαλύτερη άνεση στην επικοινωνία με τους νέους από διαφορετικές χώρες και επίσης δημιουργήθηκαν σχέσεις φιλίας. Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν και να πάρουν συνέντευξη από ανθρώπους της τοπικής κοινωνίας και να λάβουν τις απόψεις τους πάνω σε θέματα ψηφιακών δεξιοτήτων. Τα αποτελέσματα αυτών των συνεντεύξεων παρουσιάστηκαν από κάθε ομάδα ξεχωριστά προς όλους συμμετέχοντες και έγινε δομημένη συζήτηση αναφορικά με την θεματική που πραγματεύτηκε το πρόγραμμα. Οι ομάδες είχαν την δυνατότητα να κάνουν οργανωμένες παρουσιάσεις από δεξιότητες τις οποίες απέκτησαν όλες τις μέρες του προγράμματος και παράλληλα να κατανοήσουν και οι ίδιοι τα οφέλη από τη συμμετοχή τους στις διαδικασίες συνεργασίας με ανθρώπους από διαφορετικές χώρες και νοοτροπίες. Στο τέλος της δράσης οι νέοι παρουσίασαν από προσωπικής πλευράς πως ένιωσαν για την συμμετοχή τους στο πρόγραμμα και για την συναναστροφή τους με άλλες εθνικότητες. Στους συμμετέχοντες αποδόθηκαν και τα πιστοποιητικά τους για την συμμετοχή τους στο πρόγραμμα και συζητήθηκαν οι δραστηριότητες μετά το τέλος αυτού του προγράμματος που ως σκοπό έχουν να κρατήσουν σε επαφή τους νέους και να διευρύνουν ακόμη περισσότερο τις γνώσεις τους. Οι επακόλουθες δραστηριότητες μετά την ανταλλαγή ήταν αποτέλεσμα μίας διερευνητικής διαδικασίας μέσω συζήτησης, ώστε να μπορέσουν να υλοποιηθούν με προγραμματισμό. Στην ανταλλαγή νέων DIGI-TRA συμμετείχαν τελικά 45 συμμετέχοντες και οργανισμού εταίροι επιλέξαμε οι συμμετέχοντες να προέρχονται από διαφορετικές τοπικές κοινωνίες. Κάποιοι από τους συμμετέχοντες είχαν ήδη πάρει μέρος σε προγράμματα άλλων οργανισμών αλλά συμμετείχαν και αρκετοί που συμμετείχαν για πρώτη φορά σε πρόγραμμα ανταλλαγής. Σημαντικό ήταν ότι σε αυτή την ανταλλαγή συμμετείχαν και νέοι με λιγότερες ευκαιρίες, των οποίων η οικονομική κατάσταση δεν τους δίνει την δυνατότητα να πάνε στο εξωτερικό ή αντιμετωπίζουν δυσκολίες όπως να είναι πιο εξωστρεφείς, στο να συναντήσουν νέους ανθρώπους, να πάνε σε καινούρια μέρη, ή να έχουν ενεργό συμμετοχή σε κάποια δράση. Οι συμμετέχοντες ανέπτυξαν στέρεες φιλικές σχέσεις αλλά όλοι τους συμμετείχαν με γνώμονα να μάθουν όσοι γίνεται περισσότερο νέες δεξιότητες που σχετίζονται με το ψηφιακό μετασχηματισμό και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους πάνω στο θέμα. Οι ανάγκες τους όμως ήταν σαφείς. Ήθελαν να μάθουν πώς να προβούν σε ενέργειες και δράσεις που αφορούν ζητήματα αναφορικά με τις νέες ψηφιακές τεχνολογίες και την παροχή ψηφιακών υπηρεσιών καθώς επίσης και να αυξήσουν το επίπεδο των γνώσεων τους και να ευαισθητοποιήσουν και άλλους νέους και πολίτες των τοπικών κοινωνιών τους για αυτά τα θέματα. Οι συμμετέχοντες είχαν την ανάγκη της από κοινού δράσης με άλλους ανθρώπους που αισθάνονται το ίδιο, οι οποίοι μοιράζονται κοινές αξίες και απόψεις και επίσης είχαν τα ίδια ενδιαφέροντα. Οι συμμετέχοντες ήθελαν να γνωρίσουν και άλλους νέους από άλλες χώρες για να μάθουν σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον, κάτι εκτός του σχολικού πλαισίου, του πανεπιστημίου και των σπιτιών τους. Χρειάζονται αυτοπεποίθηση, διεθνή εμπειρία και ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως είναι οι επικοινωνιακές δεξιότητες, η αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων όταν υπάρχει πρόβλημα, η ομαδική εργασία, η προσαρμοστικότητα, η οργάνωση χρόνου και η κριτική σκέψη. Καθώς και την ευρύτερη ευαισθητοποίηση των νέων σε άλλες χώρες.<< Results >>Το τελικό Evaluation Form το οποίο οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ανέδειξε ότι οι συμμετέχοντες επηρεάστηκαν θετικά και έμαθαν πολλά μέσα από την ανταλλαγή αυτή. Χαρακτηριστικά σημείωσαν ότι ήταν πολύ σημαντικό ότι είχαν την ευκαιρία μέσα από κάθε να session να ανταλλάξουν απόψεις, γνώσεις και να μάθουν περισσότερα για τα ψηφιακά εργαλεία που μπορούν να αξιοποιήσουν ώστε να έχουν περισσότερες ευκαιρίες στην αγορά εργασίας. Θετικά αξιολογήθηκαν οι θεματολογίες που καλύφθηκαν, η οργάνωση και εφαρμογή του προγράμματος που υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια των 10 ημερών όπου επέτρεψε στους νέους και στις νέες να αποκτήσουν δεξιότητες με τις οποίες ήρθαν για πρώτη φορά σε επαφή. Οι συμμετέχοντες μέσα από το πρόγραμμα ανταλλαγής κατάφεραν να γίνουν πιο δημιουργικοί και καινοτόμοι σε μια ψηφιακή εποχή που αλλάζει με μεγάλη ταχύτητα και οι νέοι καλούνται να προσαρμοστούν για να έχουν μια παραγωγική επαγγελματική σταδιοδρομία. Ταυτόχρονα τους δόθηκε η ευκαιρία να εξασκηθούν σε καταστάσεις οι οποίες απαιτούσαν την επίλυση προβλημάτων για την κατάκτηση στόχων και την διόρθωση σφάλματων μέσα από την συνεργασία σε ομάδες και να συμμετέχουν στη διάδοση της γνώσεις. Επίσης, ανέπτυξαν χαρακτηριστικά της προσωπικότητας τους όπως η επιμονή και η υπομονή, οι οποίες απαιτούνται στην πραγματοποίηση των στόχων τους μέσα από νέες τεχνολογίες. Πολύ θετικά αξιολόγησαν ότι όλες οι δράσεις πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο της μη τυπικής μάθησης κάτι που δεν είχαν συναντήσει στην σχολική και ακαδημαϊκή τους εκπαίδευση. Τα αποτελέσματα αυτά εμπλουτίστηκαν και από τις θεματικές συζητήσεις που αναπτύχθηκαν ανάμεσα στους νέους και στις νέες καθώς όλοι και όλες παρουσίασαν το παράδειγμα των χωρών τους, πως βιώνουν και πόσο ανεπτυγμένες είναι οι ψηφιακές δεξιότητες στους νέους. Το πρόγραμμα άφησε το αποτύπωμά του και στην τοπική κοινωνία της Νέας Καλλικράτειας, Χαλκιδικής καθώς οι νέοι και οι νέες ήρθαν σε επικοινωνία με τους κατοίκους και έκαναν επιτόπια έρευνα για τα θέματα που σχετίζονταν άμεσα με τις θεματικές της δράσης. Όλες αυτές οι δεξιότητες μπορούν να αξιοποιηθούν σε μία επερχόμενη εργασιακή θέση. Κατά τη διάρκεια της δράσεις επίσης οι ωφελούμενοι είχαν τη δυνατότητα να σχεδιάσουν και να εφαρμόσουν εκστρατείες ευαισθητοποίησης κοινού, να δημιουργούν και να επεξεργάζονται φωτογραφίες και βίντεο, να ετοιμάζουν υλικό και να συνεργάζονται μεταξύ τους προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος. Η βελτίωση του τρόπου προσαρμογής σε μία ομάδα και η κατανόηση της διαφορετικότητας εντός αυτής, βοήθησε στην υλοποίηση όλων των στόχων που έθετε κάθε ομάδα ξεχωριστά. Το αποτύπωμα στους συμμετέχοντες ήταν θετικό, ενώ είχαν την δυνατότητα να μάθουν περισσότερα για τα προγράμματα Erasmus Plus καθώς και για άλλα Ευρωπαϊκά Προγράμματα που σχετίζονται με την νεολαία. Κατανόησαν ότι είναι ένα σημαντικό εργαλείο για νέους ώστε να αναπτύξουν τα χαρίσματα τους και ανακάλυψαν την πολυπολιτισμικότητα. Τέλος, έμαθαν να μην σταματούν να προσπαθούν και ότι είναι πολύ σημαντικό να πετυχαίνουν τους στόχους τους. Οι δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια στης δράσης σε συνδυασμό με τις νέες επαφές και γνωριμίες οδήγησε τους νέους και τις νέες να αισθάνονται περισσότερη αυτοπεποίθηση, να σπάσουν τα στερεότυπα και να απελευθερώσουν τους φόβους τους και να έχουν εμπιστοσύνη στις ικανότητες τους ώστε να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες.

<< Objectives >>This project aimed to train social leaders (youth workers, teachers, trainers, educators, etc.) to spread, through them, the awareness of the importance of conflict management, mediation between different opinions, negotiation and critical thinking as tools for conscious participation in the life of one's community, local and global among young Europeans The project wanted to create a collaboration with colleagues from other European countries to work together on our knowledge, skills, attitudes on the topic of conflict management using a non-formal educational tool that we have designed, so that it can become a common heritage in our daily practice as educators. The experience accumulated over the years, together with the scientific basis offered by the research data, convinced us of the opportunity to work on an international project that could provide our partners with the opportunity to expand previous skills and acquire new management tools, conflict and mediation between different opinions, active listening and critical thinking. Working with the younger generations and always keeping an eye on the topicality of international issues, has given life to this educational tool whose purpose is to simulate a negotiation table between different actors for the resolution of an international humanitarian dispute. All this, in our opinion, was part of the objectives of the Erasmus program and responded to the growing need to train the new generations to face the contemporary world and the complexity of the challenges it entails. As educators, we believe that our project has had the task of offering the new generations, starting with those with whom the participants work side by side, all the non-formal educational tools to build global citizenship.<< Implementation >>The activities implemented was developing an educational tool among social makers to increase the positive resolution of conflicts through understanding cultural differences, active listening and negotiation skills. Therefore, the aim was to reach a common understanding on conflicts, conflict management, conflict resolution and what skills are useful to use in the process. In conflict everything was related to the perception of the situation and this will be the core of achieving a common understanding. This is why we planned role play as a central training course activity. Thanks to it everyone has had the opportunity to deepen every aspect and enhance the transversal skills necessary for the process of a good and positive conflict resolution. The training course that was at the center of the project lasted 7 whole days in which all the participants could share their experience and learn from one another. Each organization sent us 3 people, with 32 participants in total, specifically youth workers with experience in non-formal education, trainees in NGO on the topic promotion of human rights. About the selection, we defined together with the partners the criteria for the eligibility in the first Skype meeting. We have decided to involve youth workers, social workers and volunteers in NGOs with a strong motivation in working with playful methods to resolve conflicts in the training course, in addition we considered an added value to have experience in activities with young people with fewer opportunities. Each of the partners was responsible for the management of the process: CV screening and motivational interview. Each partner sent a document with information on the selected ones and the reasons for the choice. With regards to Hungary, the project was promoted both online, through all social channels and offline using the network of contacts of professionals available for our organization.<< Results >>The expected results of this project were to provide participants with not only new knowledge, skills and attitudes on the topic of conflict management, but also to provide them with practical educational tools and a new proactive approach to be used in their professional and personal life. During the last day of the training course, the participants prepared and detailed the plan for the dissemination of the project's results to increase the impact of it on several social actors. The impact of the project was, starting from the participating organizations: to benefit from the results of the training such as knowledge, skills of their participants and acquire an educational tool to use for their activities. The impact on the target group, youngsters from 16+, was to deal with a teacher or a leader more aware and confident in dealing with the different types of conflicts that has to manage. They could have the support of the educational game that was available at the end of the training period. By using that, participants (students/youngsters) exercised and increased mediation skills, active listening, empathy, effective communication. Everyone (participants, organizations, targets) benefited from the opportunity to compare each other and learn from different people, expanding their horizons and overcoming mental barriers and prejudices. A further long-term impact on the whole community was the possibility of financing, through the project budget, the printing of a dozen copies of the role-playing game MORE. These copies, printed in three languages: Hungarian, Italian and English, will be distributed among the partners of the Eurodesk network of our organization (Hungarian version) and between the contacts of the two trainers of the project (Italian and English version). In this way, the game will be able to broaden its catchment area and continue to be used for the resolution of conflict situations.

"<< Objectives >>With this project, we wanted to expand the use of outdoor games and activities as a tool for inclusion and integration among the partner organisations.We consider that youth workers, who are competent in implementing outdoor activities supporting intercultural learning and cooperation, are experienced in effective managing of groups, have an important role in promoting integration and inclusion of youngsters with fewer opportunities.""Inclusive Outdoors"" is a multi-stage project that aims to educate and support youth workers and educators on how to use outdoors as a tool for inclusion in their youth work. The objectives of the project are:- To develop the competencies of using the outdoors as a tool for inclusion- To develop competencies on empathizing and defining the needs of target groups- To develop competencies on developing, prototyping and testing outdoor activities supporting the inclusion in local communities<< Implementation >>Training Course ""Inclusive Outdoors"" held between 04-12 September 2022 in Cavazzo Carnico, Italy. Professional development mobility gathered 25 youth/social workers, youth leaders, trainers and educators from Albania, Austria, Portugal, Italy, Romania, Russian Federation, and UkraineThe project comprises of three stages:- Preparation at home before the arrival.- Training Course that will equip participants with competencies to develop outdoor games and activities supporting inclusion, based on the needs of their target groups.- Dissemination of the results of the project and implementation of local outdoor activities supporting inclusion in each partner country by using new competencies gained during the Training Course.<< Results >>Here are some of the participant’s quotes from the evaluation form about their results:“I am extremely satisfied. Got many ideas for further implementation”“Yea! I’m very satisfied with the results. I didn’t expect I would be present at each session and have such an eager to learn everything.”“Very satisfied because I Discovery that I can manage outdoor better than I thought”“Amazing! Had been inactive for two years and that was a great ""come back"" to my roots. Everything was an adventure.”“Totally satisfied. I learnt a lot about what informal education is. And I will use some activities (for example the Ukrainian blind game) with kids in outdoor situations.”Through the three-stage project, participants developed a complex of skills, knowledge, and attitudes that significantly improved their personal and career perspectives. Their self-confidence was raised, both on a personal level due to socializing (in native and foreign languages) and on a professional level due to learning/working and implementing developed activities.We believe that the improved quality of youth work delivered would be the main impact of the activity on the participants’ daily work with young people. This would be achieved as a complex of the following:more active use of outdoor games and activities with their target groupsnew working methods discovered during the project activities (energizers and icebreakers, team building games, outdoor games and activities, reflection, evaluation and feedback, etc)application of Design Thinking concept in their workapplication of various websites supporting outdoors, for example:https://wikiloc.com/ - Wikiloc is a website, launched in 2006, that offers for free GPS trails and waypoints that members (free registration) can upload and share.https://www.geocaching.com/play - is an outdoor recreational activity, in which participants use a Global Positioning System (GPS) receiver or mobile device and other navigational techniques to hide and seek containers, called ""geocaches"" or ""caches"", at specific locations marked by coordinates all over the world.better respond to the needs of target groups based on practical experience raised awareness and attention towards youngsters with fewer opportunitiesconfidence in the design and implementation of outdoor games/activities, workshops/seminarsa more comprehensive approach towards activities based on the methodologyapplication of STEPSIS (Space, Task, Equipment, People, Speed, Inclusion, Safety) formula for making activities more inclusive for people who may have very different needs4H approach (Head, Heart, Hands, Health)more creative ways to organizing activities and their work in generalcommunity support from peersimproved sense of initiativeimproved physical and mental health condition both youth workers and their target groups"