Le réchauffement climatique est probablement la plus grande menace de ce siècle. Plusieurs pays développés et en développement ont pris des mesures importantes pour réduire ses effets néfastes, notamment en écologisant les programmes de leurs établissements d'enseignement supérieur (EES). Cependant, les pays d'Afrique subsaharienne sont laissés pour compte à cet effet, malgré le fait que les populations de ces pays sont les plus grands bénéficiaires des conséquences néfastes du réchauffement climatique. L'objectif de cette recherche est donc d'étudier les compétences appropriées en matière de durabilité technique à intégrer dans le programme d'ingénierie électrique/électronique du diplôme national supérieur au Nigeria. Les auteurs ont utilisé une approche à méthodes mixtes utilisant un plan exploratoire séquentiel dans l'étude. Dans la phase qualitative, nous avons analysé des documents composés de 10 articles de revues et 3 normes de compétences, ainsi que mené un total de 10 entretiens avec des experts. En outre, nous avons effectué 3 séries d'enquêtes Delphi modifiées auprès de 28 participants afin de déterminer le caractère approprié des compétences pouvant être intégrées dans ledit programme. L'étude a découvert des compétences pouvant être intégrées au programme, notamment des compétences cognitives en matière d'énergie propre, d'écoconception et de R&D ; des compétences psychomotrices en matière de production durable, de technologie de valorisation énergétique des déchets, de communication/TIC et d'utilisation d'outils logiciels d'ingénierie modernes ; et des valeurs affectives liées à la responsabilité éthique en ingénierie, à la santé et à la sécurité au travail, à la coopération/au travail d'équipe et à l'équité. Nous n'avons analysé que 13 documents, mené 10 entretiens et administré des questionnaires en 3 tours de technique d'enquête Delphi à 28 experts dans une seule zone géopolitique du pays. Ainsi, les conclusions tirées de ces sources reposent sur l'authenticité des informations fournies par les participants. Les résultats ont fourni aux chercheurs, aux organismes d'accréditation ainsi qu'aux développeurs de programmes d'études des compétences en matière de durabilité technique dans les événements de mise à niveau ou de renouvellement des programmes d'études pour intégrer la durabilité technique. Les résultats sont les résultats de données triangulées obtenues théoriquement et empiriquement.

El calentamiento global es probablemente la mayor amenaza de este siglo. Varios países desarrollados y en desarrollo han tomado medidas importantes para reducir sus efectos adversos, incluida la ecologización de sus planes de estudio de las instituciones de educación superior (IES). Sin embargo, los países del África subsahariana se quedan atrás en ese sentido, a pesar de que las personas en estos países son los mayores receptores de las consecuencias perjudiciales del calentamiento global. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es investigar las competencias adecuadas en sostenibilidad técnica para su incorporación al plan de estudios de ingeniería eléctrica/electrónica del Diploma Nacional Superior en Nigeria. Los autores utilizaron un enfoque de método mixto que emplea un diseño exploratorio secuencial en el estudio. En la fase cualitativa, analizamos documentos consistentes en 10 artículos de revistas y 3 estándares de habilidades, y realizamos un total de 10 entrevistas con expertos. Además, llevamos a cabo 3 rondas de encuesta Delphi modificada con 28 participantes para determinar la idoneidad de las competencias adecuadas para la infusión en dicho plan de estudios. El estudio descubrió competencias adecuadas para su incorporación al plan de estudios, que incluyen competencias cognitivas relacionadas con la energía limpia, el diseño ecológico y la I + D; competencias psicomotrices relacionadas con la producción sostenible, la tecnología de conversión de residuos en energía, la comunicación/TIC y el uso de herramientas modernas de software de ingeniería; y valores afectivos relacionados con la responsabilidad ética de la ingeniería, la salud y la seguridad ocupacional, la cooperación/trabajo en equipo y la equidad. Analizamos solo 13 documentos, realizamos 10 entrevistas y administramos cuestionarios en 3 rondas de la técnica de encuesta Delphi a 28 expertos en una sola zona geopolítica del país. Por lo tanto, las conclusiones derivadas de estas fuentes se basan en la autenticidad de la información proporcionada por los participantes. Los hallazgos proporcionaron a los investigadores, organismos de acreditación y desarrolladores de currículos competencias en sostenibilidad técnica en los eventos de actualización o renovación del currículo para integrar la sostenibilidad técnica. Los hallazgos son los resultados de datos triangulados obtenidos teórica y empíricamente.

Global warming is probably the greatest threat of this century. Several developed and developing countries have taken important measures to reduce its adverse effects, including greening their Higher Education Institutions (HEIs) curricula. However, Sub Saharan African countries are left behind to that effect, despite the fact that people in these countries are the greatest recipients of the global warming harmful consequences. The goal of this research therefore, is to investigate the suitable competencies in technical sustainability for incorporation into Higher National Diploma electrical/electronic engineering curriculum in Nigeria. The authors used mixed-method approach employing sequential exploratory design in the study. In the qualitative phase, we analyzed documents consisting of 10 journal articles and 3 skills standards, as well as conducted a total of 10 interviews with experts. Also, we carried out 3 rounds of modified Delphi survey using 28 participants to ascertain the appropriateness of the competencies suitable for infusion into the said curriculum. The study discovered competencies suitable for incorporation into the curriculum which include cognitive-related competencies in clean energy, eco-design, and R&D; psychomotor-related competencies in sustainable production, waste-to-energy-technology, communication/ICT, and use of modern engineering software tools; and affective values related to engineering ethical responsibility, occupational health and safety, cooperation/teamwork, and equity. We analyzed only 13 documents, conducted 10 interviews, and administered questionnaires in 3 rounds of Delphi survey technique to 28 experts in only one geo-political zone of the country. Thus, conclusions derived from these sources rely on the genuineness of the information provided by the participants. The findings provided the researchers, accreditation bodies as well as curriculum developers with competencies in technical sustainability in the events of curriculum upgrade or renewal to integrate technical sustainability. The findings are the results of triangulated data elicited theoretically and empirically.

ربما يكون الاحترار العالمي هو أكبر تهديد في هذا القرن. اتخذت العديد من البلدان المتقدمة والنامية تدابير مهمة للحد من آثارها السلبية، بما في ذلك تخضير مناهج مؤسسات التعليم العالي (HEIs). ومع ذلك، فإن بلدان أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى متخلفة عن الركب في هذا الصدد، على الرغم من حقيقة أن الناس في هذه البلدان هم أكبر المستفيدين من العواقب الضارة للاحترار العالمي. وبالتالي، فإن الهدف من هذا البحث هو التحقيق في الكفاءات المناسبة في الاستدامة التقنية لإدراجها في مناهج الهندسة الكهربائية/الإلكترونية للدبلوم الوطني العالي في نيجيريا. استخدم المؤلفون نهجًا مختلطًا يستخدم تصميمًا استكشافيًا متسلسلًا في الدراسة. في المرحلة النوعية، قمنا بتحليل الوثائق التي تتكون من 10 مقالات صحفية و 3 معايير للمهارات، بالإضافة إلى إجراء ما مجموعه 10 مقابلات مع الخبراء. كما أجرينا 3 جولات من استبيان دلفي المعدل باستخدام 28 مشاركًا للتأكد من ملاءمة الكفاءات المناسبة لإدخالها في المنهج المذكور. اكتشفت الدراسة كفاءات مناسبة لدمجها في المناهج الدراسية والتي تشمل الكفاءات المعرفية ذات الصلة في الطاقة النظيفة، والتصميم البيئي، والبحث والتطوير ؛ الكفاءات المتعلقة بالحركة النفسية في الإنتاج المستدام، وتكنولوجيا تحويل النفايات إلى طاقة، والاتصالات/تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، واستخدام أدوات البرمجيات الهندسية الحديثة ؛ والقيم العاطفية المتعلقة بالمسؤولية الأخلاقية الهندسية، والصحة والسلامة المهنية، والتعاون/العمل الجماعي، والإنصاف. قمنا بتحليل 13 وثيقة فقط، وأجرينا 10 مقابلات، وقمنا بإجراء استبيانات في 3 جولات من تقنية استطلاع دلفي لـ 28 خبيرًا في منطقة جغرافية سياسية واحدة فقط في البلاد. وبالتالي، تعتمد الاستنتاجات المستخلصة من هذه المصادر على صدق المعلومات التي يقدمها المشاركون. قدمت النتائج للباحثين وهيئات الاعتماد وكذلك مطوري المناهج كفاءات في الاستدامة التقنية في أحداث ترقية المناهج أو تجديدها لدمج الاستدامة التقنية. النتائج هي نتائج البيانات المثلثة المستخلصة نظريًا وتجريبيًا.