• Energy Research

Les défis de la durabilité tels que la dégradation des écosystèmes, la perte de biodiversité, l'épuisement et la destruction des ressources naturelles, de nombreux cas de pollution et l'extrême pauvreté de millions d'êtres humains découlent tous de la façon dont les gens pensent. Dans le but d'améliorer la situation, les Nations Unies ont déclaré les années 2005–2014 Décennie de l'éducation au développement durable (DEDD), appelant à une intégration complète des compétences en matière de durabilité à tous les niveaux de l'éducation. Dans cette optique, la résolution de nombreux problèmes liés à la durabilité nécessite une réorientation urgente des programmes scolaires, afin que les compétences appropriées en matière de durabilité soient injectées. Étant donné que le contenu des programmes des établissements d'enseignement supérieur s'articule autour d'objectifs basés sur les connaissances, d'objectifs basés sur les compétences et d'objectifs affectifs, cette étude a examiné les compétences (connaissances, compétences et attitudes) en matière de durabilité environnementale pouvant être intégrées au programme d'ingénierie électrique/électronique du diplôme national supérieur (HND) au Nigéria. L'étude a utilisé une approche qualitative par l'analyse de documents et un entretien semi-structuré avec les participants. Les documents analysés étaient douze articles de revue et cinq normes de compétences. Les chercheurs ont également mené des entretiens avec du personnel électrique/électronique dans le milieu universitaire et l'industrie. Les résultats empiriques des entretiens semi-structurés ont corroboré les résultats théoriques des analyses des documents. L'étude a découvert plusieurs compétences dans l'analyse des documents ainsi que dans les entretiens, qui ont finalement été analysés de manière thématique. Les thèmes comprennent : le changement climatique, l'écologie, la gestion des ressources environnementales, la pensée systémique, l'urbanisation durable, le recyclage/réutilisation et l'empathie et l'éthique. Les chercheurs n'ont analysé que 17 documents et mené 10 entretiens. Ainsi, les conclusions tirées de ces sources reposent sur l'authenticité des informations fournies par les participants. Les résultats fournissent aux chercheurs, à l'organisme d'accréditation ainsi qu'aux développeurs de programmes d'études des compétences en matière de durabilité environnementale dans les événements de mise à niveau ou de renouvellement des programmes d'études pour intégrer la durabilité. Les résultats sont les résultats de données triangulées obtenues théoriquement et empiriquement. Los desafíos de sostenibilidad, como la degradación del ecosistema, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento y la destrucción de los recursos naturales, los numerosos casos de contaminación y la pobreza extrema de millones de seres humanos, se originaron en la forma de pensar de las personas. En un esfuerzo por mejorar la situación, la ONU declaró los años 2005–2014 como Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS), pidiendo una integración completa de las competencias en temas de sostenibilidad en todos los niveles de la educación. En línea con esto, abordar numerosos problemas relacionados con la sostenibilidad requiere una necesidad urgente de reorientar los planes de estudio escolares, de modo que se inyecten las competencias de sostenibilidad adecuadas. Dado que los contenidos de los planes de estudio de las IES giran en torno a objetivos basados en el conocimiento, objetivos basados en habilidades y objetivos afectivos, este estudio investigó las competencias (Conocimientos, Habilidades y Actitudes) en la sostenibilidad ambiental adecuada para su incorporación en el plan de estudios de ingeniería eléctrica/electrónica del Diploma Nacional Superior (HND) en Nigeria. El estudio empleó un enfoque cualitativo a través del análisis de documentos y una entrevista semiestructurada con los participantes. Los documentos analizados fueron doce Artículos de Revista y cinco Estándares de Habilidades. Los investigadores también realizaron entrevistas con personal eléctrico/electrónico de la academia y la industria. Los hallazgos empíricos de las entrevistas semiestructuradas corroboraron los hallazgos teóricos en los análisis de documentos. El estudio descubrió varias competencias en el análisis de documentos, así como entrevistas, que finalmente se analizaron temáticamente. Los temas incluyen: cambio climático, ecología, gestión de recursos ambientales, pensamiento sistémico, urbanización sostenible, reciclaje/reutilización y empatía y ética. Los investigadores analizaron solo 17 documentos y realizaron 10 entrevistas, por lo tanto, las conclusiones derivadas de estas fuentes se basan en la autenticidad de la información proporcionada por los participantes. Los hallazgos proporcionan a los investigadores, al organismo de acreditación y a los desarrolladores del plan de estudios competencias en sostenibilidad ambiental en los eventos de actualización o renovación del plan de estudios para integrar la sostenibilidad. Los hallazgos son los resultados de datos triangulados obtenidos teórica y empíricamente. Sustainability challenges such as degradation of ecosystem, loss in biodiversity, depletion and destruction of natural resources, numerous instances of pollution, and the extreme poverty of millions of human beings all originated from how people think. In an effort to improve the situation, the UN declared the years 2005–2014 as Decade of Education for Sustainable Development (DESD), calling for a thorough integration of competencies in sustainability issues at all levels of education. In line with this, addressing numerous sustainability-related problems requires an urgent need to reorient the school curricula, so that appropriate sustainability competencies are injected. Since the contents of HEIs curricula revolve around knowledge-based goals, skill-based goals and affective goals, this study investigated competencies (Knowledge, Skills and Attitudes) in the environmental sustainability suitable for incorporation into Higher National Diploma (HND) electrical/electronic engineering curriculum in Nigeria. The study employed qualitative approach through document analysis and semi-structured interview with the participants. The documents analyzed were twelve Journal Articles and five Skill Standards. The researchers also conducted interviews with electrical/electronic personnel in the academia and industry. The empirical findings of the semi-structured interviews corroborated the theoretical findings in the documents analyses. The study discovered several competencies in the document analysis as well as interviews, which were ultimately analyzed thematically. The themes include: Climate change, Ecology, Environmental Resource Management, System Thinking, Sustainable urbanization, Recycling/Re-use, and Empathy and Ethics. The researchers analyzed only 17 documents and conduct 10 interviews, thus, conclusions derived from these sources rely on the genuineness of the information provided by the participants. The findings provide the researchers, accreditation body as well as curriculum developers with competencies in environmental sustainability in the events of curriculum upgrade or renewal to integrate sustainability. The findings are the results of triangulated data elicited theoretically and empirically. نشأت تحديات الاستدامة مثل تدهور النظام الإيكولوجي، وفقدان التنوع البيولوجي، ونضوب الموارد الطبيعية وتدميرها، وحالات التلوث العديدة، والفقر المدقع لملايين البشر من طريقة تفكير الناس. في محاولة لتحسين الوضع، أعلنت الأمم المتحدة السنوات 2005–2014 عقدًا للتعليم من أجل التنمية المستدامة (DESD)، داعية إلى التكامل الشامل للكفاءات في قضايا الاستدامة على جميع مستويات التعليم. وتماشياً مع ذلك، تتطلب معالجة العديد من المشاكل المتعلقة بالاستدامة حاجة ملحة لإعادة توجيه المناهج الدراسية، بحيث يتم حقن كفاءات الاستدامة المناسبة. نظرًا لأن محتويات مناهج مؤسسات التعليم العالي تدور حول الأهداف القائمة على المعرفة والأهداف القائمة على المهارات والأهداف العاطفية، فقد بحثت هذه الدراسة في الكفاءات (المعرفة والمهارات والمواقف) في الاستدامة البيئية المناسبة لدمجها في مناهج الهندسة الكهربائية/الإلكترونية للدبلوم الوطني العالي (HND) في نيجيريا. استخدمت الدراسة نهجًا نوعيًا من خلال تحليل الوثائق والمقابلة شبه المنظمة مع المشاركين. كانت الوثائق التي تم تحليلها اثنتي عشرة مقالة دورية وخمسة معايير للمهارات. كما أجرى الباحثون مقابلات مع موظفين كهربائيين/إلكترونيين في الأوساط الأكاديمية والصناعة. أكدت النتائج التجريبية للمقابلات شبه المنظمة النتائج النظرية في تحليلات الوثائق. اكتشفت الدراسة العديد من الكفاءات في تحليل الوثائق وكذلك المقابلات، والتي تم تحليلها في نهاية المطاف موضوعياً. وتشمل الموضوعات: تغير المناخ، والبيئة، وإدارة الموارد البيئية، والتفكير في النظام، والتحضر المستدام، وإعادة التدوير/إعادة الاستخدام، والتعاطف والأخلاق. قام الباحثون بتحليل 17 وثيقة فقط وإجراء 10 مقابلات، وبالتالي فإن الاستنتاجات المستخلصة من هذه المصادر تعتمد على صدق المعلومات التي قدمها المشاركون. توفر النتائج للباحثين وهيئة الاعتماد وكذلك مطوري المناهج كفاءات في الاستدامة البيئية في أحداث ترقية المناهج أو تجديدها لدمج الاستدامة. النتائج هي نتائج البيانات المثلثة المستخلصة نظريًا وتجريبيًا.

Le réchauffement climatique est probablement la plus grande menace de ce siècle. Plusieurs pays développés et en développement ont pris des mesures importantes pour réduire ses effets néfastes, notamment en écologisant les programmes de leurs établissements d'enseignement supérieur (EES). Cependant, les pays d'Afrique subsaharienne sont laissés pour compte à cet effet, malgré le fait que les populations de ces pays sont les plus grands bénéficiaires des conséquences néfastes du réchauffement climatique. L'objectif de cette recherche est donc d'étudier les compétences appropriées en matière de durabilité technique à intégrer dans le programme d'ingénierie électrique/électronique du diplôme national supérieur au Nigeria. Les auteurs ont utilisé une approche à méthodes mixtes utilisant un plan exploratoire séquentiel dans l'étude. Dans la phase qualitative, nous avons analysé des documents composés de 10 articles de revues et 3 normes de compétences, ainsi que mené un total de 10 entretiens avec des experts. En outre, nous avons effectué 3 séries d'enquêtes Delphi modifiées auprès de 28 participants afin de déterminer le caractère approprié des compétences pouvant être intégrées dans ledit programme. L'étude a découvert des compétences pouvant être intégrées au programme, notamment des compétences cognitives en matière d'énergie propre, d'écoconception et de R&D ; des compétences psychomotrices en matière de production durable, de technologie de valorisation énergétique des déchets, de communication/TIC et d'utilisation d'outils logiciels d'ingénierie modernes ; et des valeurs affectives liées à la responsabilité éthique en ingénierie, à la santé et à la sécurité au travail, à la coopération/au travail d'équipe et à l'équité. Nous n'avons analysé que 13 documents, mené 10 entretiens et administré des questionnaires en 3 tours de technique d'enquête Delphi à 28 experts dans une seule zone géopolitique du pays. Ainsi, les conclusions tirées de ces sources reposent sur l'authenticité des informations fournies par les participants. Les résultats ont fourni aux chercheurs, aux organismes d'accréditation ainsi qu'aux développeurs de programmes d'études des compétences en matière de durabilité technique dans les événements de mise à niveau ou de renouvellement des programmes d'études pour intégrer la durabilité technique. Les résultats sont les résultats de données triangulées obtenues théoriquement et empiriquement. El calentamiento global es probablemente la mayor amenaza de este siglo. Varios países desarrollados y en desarrollo han tomado medidas importantes para reducir sus efectos adversos, incluida la ecologización de sus planes de estudio de las instituciones de educación superior (IES). Sin embargo, los países del África subsahariana se quedan atrás en ese sentido, a pesar de que las personas en estos países son los mayores receptores de las consecuencias perjudiciales del calentamiento global. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es investigar las competencias adecuadas en sostenibilidad técnica para su incorporación al plan de estudios de ingeniería eléctrica/electrónica del Diploma Nacional Superior en Nigeria. Los autores utilizaron un enfoque de método mixto que emplea un diseño exploratorio secuencial en el estudio. En la fase cualitativa, analizamos documentos consistentes en 10 artículos de revistas y 3 estándares de habilidades, y realizamos un total de 10 entrevistas con expertos. Además, llevamos a cabo 3 rondas de encuesta Delphi modificada con 28 participantes para determinar la idoneidad de las competencias adecuadas para la infusión en dicho plan de estudios. El estudio descubrió competencias adecuadas para su incorporación al plan de estudios, que incluyen competencias cognitivas relacionadas con la energía limpia, el diseño ecológico y la I + D; competencias psicomotrices relacionadas con la producción sostenible, la tecnología de conversión de residuos en energía, la comunicación/TIC y el uso de herramientas modernas de software de ingeniería; y valores afectivos relacionados con la responsabilidad ética de la ingeniería, la salud y la seguridad ocupacional, la cooperación/trabajo en equipo y la equidad. Analizamos solo 13 documentos, realizamos 10 entrevistas y administramos cuestionarios en 3 rondas de la técnica de encuesta Delphi a 28 expertos en una sola zona geopolítica del país. Por lo tanto, las conclusiones derivadas de estas fuentes se basan en la autenticidad de la información proporcionada por los participantes. Los hallazgos proporcionaron a los investigadores, organismos de acreditación y desarrolladores de currículos competencias en sostenibilidad técnica en los eventos de actualización o renovación del currículo para integrar la sostenibilidad técnica. Los hallazgos son los resultados de datos triangulados obtenidos teórica y empíricamente. Global warming is probably the greatest threat of this century. Several developed and developing countries have taken important measures to reduce its adverse effects, including greening their Higher Education Institutions (HEIs) curricula. However, Sub Saharan African countries are left behind to that effect, despite the fact that people in these countries are the greatest recipients of the global warming harmful consequences. The goal of this research therefore, is to investigate the suitable competencies in technical sustainability for incorporation into Higher National Diploma electrical/electronic engineering curriculum in Nigeria. The authors used mixed-method approach employing sequential exploratory design in the study. In the qualitative phase, we analyzed documents consisting of 10 journal articles and 3 skills standards, as well as conducted a total of 10 interviews with experts. Also, we carried out 3 rounds of modified Delphi survey using 28 participants to ascertain the appropriateness of the competencies suitable for infusion into the said curriculum. The study discovered competencies suitable for incorporation into the curriculum which include cognitive-related competencies in clean energy, eco-design, and R&D; psychomotor-related competencies in sustainable production, waste-to-energy-technology, communication/ICT, and use of modern engineering software tools; and affective values related to engineering ethical responsibility, occupational health and safety, cooperation/teamwork, and equity. We analyzed only 13 documents, conducted 10 interviews, and administered questionnaires in 3 rounds of Delphi survey technique to 28 experts in only one geo-political zone of the country. Thus, conclusions derived from these sources rely on the genuineness of the information provided by the participants. The findings provided the researchers, accreditation bodies as well as curriculum developers with competencies in technical sustainability in the events of curriculum upgrade or renewal to integrate technical sustainability. The findings are the results of triangulated data elicited theoretically and empirically. ربما يكون الاحترار العالمي هو أكبر تهديد في هذا القرن. اتخذت العديد من البلدان المتقدمة والنامية تدابير مهمة للحد من آثارها السلبية، بما في ذلك تخضير مناهج مؤسسات التعليم العالي (HEIs). ومع ذلك، فإن بلدان أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى متخلفة عن الركب في هذا الصدد، على الرغم من حقيقة أن الناس في هذه البلدان هم أكبر المستفيدين من العواقب الضارة للاحترار العالمي. وبالتالي، فإن الهدف من هذا البحث هو التحقيق في الكفاءات المناسبة في الاستدامة التقنية لإدراجها في مناهج الهندسة الكهربائية/الإلكترونية للدبلوم الوطني العالي في نيجيريا. استخدم المؤلفون نهجًا مختلطًا يستخدم تصميمًا استكشافيًا متسلسلًا في الدراسة. في المرحلة النوعية، قمنا بتحليل الوثائق التي تتكون من 10 مقالات صحفية و 3 معايير للمهارات، بالإضافة إلى إجراء ما مجموعه 10 مقابلات مع الخبراء. كما أجرينا 3 جولات من استبيان دلفي المعدل باستخدام 28 مشاركًا للتأكد من ملاءمة الكفاءات المناسبة لإدخالها في المنهج المذكور. اكتشفت الدراسة كفاءات مناسبة لدمجها في المناهج الدراسية والتي تشمل الكفاءات المعرفية ذات الصلة في الطاقة النظيفة، والتصميم البيئي، والبحث والتطوير ؛ الكفاءات المتعلقة بالحركة النفسية في الإنتاج المستدام، وتكنولوجيا تحويل النفايات إلى طاقة، والاتصالات/تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، واستخدام أدوات البرمجيات الهندسية الحديثة ؛ والقيم العاطفية المتعلقة بالمسؤولية الأخلاقية الهندسية، والصحة والسلامة المهنية، والتعاون/العمل الجماعي، والإنصاف. قمنا بتحليل 13 وثيقة فقط، وأجرينا 10 مقابلات، وقمنا بإجراء استبيانات في 3 جولات من تقنية استطلاع دلفي لـ 28 خبيرًا في منطقة جغرافية سياسية واحدة فقط في البلاد. وبالتالي، تعتمد الاستنتاجات المستخلصة من هذه المصادر على صدق المعلومات التي يقدمها المشاركون. قدمت النتائج للباحثين وهيئات الاعتماد وكذلك مطوري المناهج كفاءات في الاستدامة التقنية في أحداث ترقية المناهج أو تجديدها لدمج الاستدامة التقنية. النتائج هي نتائج البيانات المثلثة المستخلصة نظريًا وتجريبيًا.

This paper attempts to mitigate this gap within the literature concerning the use of social media for cyber engagement (CE) among students. Since students often become upset when network providers intervene, this paper aims to develop a model to measure ethics issues related to engagement with social media. The conducted survey examines social media use with regard to cyber engagement, cyberbullying behaviors, and being bullied, harassed, and stalked. To achieve the objective, this paper employed a questionnaire as the main data collection method and distributed it to 242 students, all of whom use social media. The findings were obtained via a quantitative research method, structural equation modeling, and partial least squares. The findings from our empirical study indicate that the assessment of discriminant validity has become an extensively acknowledged requirement for the analysis of latent variables’ relationships. Goodness of fit indices demonstrates a good fit of the model. Roughly more than half of students indicated they had been bullied, harassed, and stalked online. The proposed model will help campus administration and decision makers to formulate strategies that can significantly reduce cyber harassment among students.

Today, developments in information and communication technology (ICT) have a significant influence on education sustainability. In this study, the factors influencing students’ intentions towards using ICT in education sustainability, as well as their satisfaction from its use, were examined. This study aims to investigate student intentions to use information and communication technology, as well as their satisfaction with such use. Therefore, this study employed an extended model of the Technology Acceptance Model (TAM) as the research framework, and adopted quantitative data collection and analysis methods by surveying 502 university students who were chosen through stratified random sampling. Using structural equation modeling (SEM), student responses were sorted into eight study constructs and analyzed to explain their intentions towards technology use and satisfaction. A significant relationship was found between computer self-efficacy (CSE), subjective norms (SN), and perceived enjoyment (PE), which were significant determinants of perceived ease of use (PEU) and perceived usefulness (PU). PEU, PU, and attitudes towards computer use (ACU) influenced students’ intentions to use (SIU) ICT and students’ satisfaction (SS). The constructs succeeded in explaining usage intentions towards ICT among students and their satisfaction from this usage.