• Energy Research

Social justice comes also from care. The pedagogical lens gives us the opportunity to reflect on the deep meaning of care as: negotiation of needs (Lopez, 2017); development of the potential of others; gratuitousness and respect (Mortari, 2017). To this effect, the reflection on care extends from the subject as propagator of care, to the subject as recipient of care. In a particular way, we believe that it is possible to contribute to social justice through values supporting and protecting the environment, involving men and women, through forms of recognition and enhancement of talents, including all age groups (even the elderly, of course) and, last but not least, through the most advanced forms of technology and artificial intelligence.

Il degrado ambientale e i cambiamenti climatici sono il contesto in cui si svolgono oggi i processi educativi. Sono dunque necessarie nuove forme di conoscenza, che pongano gli individui, i gruppi, i responsabili della vita sociale a tutti i livelli (economico-politico, istituzionale, amministrativo, produttivo, culturale), nella condizione di non ignorare le conseguenze delle azioni umane, anche sull’ambiente. Educare alla partecipazione, in contrasto con la delega, promuove il senso di appartenenza e rende i cittadini attori responsabili dei processi decisionali di gestione del proprio territorio. Questo, nella rilevanza epistemologica del discorso pedagogico, trova forma nella dimensione di engagement a beneficio della persona e della comunità e si realizza nella partecipazione attiva all’interno della cosiddetta smart city.

Il degrado ambientale e i cambiamenti climatici sono l'ambito in cui si svolgono oggi i processi educativi. L'Europea, con il Green Deal, si prefigge di trasformare le problematiche ambientali e climatiche in sfide per un reale cambiamento nel modello di sviluppo che ha da coinvolgere tutti i settori della società. La progettazione pedagogica è chiamata a rendere la transizione verso la sostenibilità equa e inclusiva, favorendo processi partecipativi nel segno dello sviluppo umano integrale.

An adequate phenomenological consideration of human existence (which does not hide its anthropological-cultural or psychosocial relationships) reveals that in order to form that peculiar consciousness of existing that belongs to identity, understood as attestation of oneself, one must accept to be oneself, as well as opening oneself to otherness, contributing to transform the world, recognising oneself capacious of acting and willing to suffer ‘on one’s own body’. The crises that loom over our time and the new social, economic and environmental complexities call the attention of scholars to consider the relevance of ethical behaviours to promote development. Today, pedagogy is called upon to be a science which reads the present and anticipates the future, in between values and educational intentionality, while choosing new lifestyles and unprecedented production modalities.