Cette étude visait à réduire l'écart entre la littérature concernant l'utilisation des applications de réseautage social (SNA) pour la collaboration et l'engagement actifs en tant que durabilité dans l'enseignement supérieur et la compatibilité des tâches avec la technologie (TTF) et la compatibilité de leurs conséquences sur la satisfaction des étudiants et leur performance. impact sur sa durabilité utilisé dans l'enseignement supérieur. Bien que les chercheurs aient examiné l'utilisation (SNA) dans de multiples situations, les rôles de (TTF) et de la compatibilité en tant que variables médiatrices n'ont pas été étudiés à travers le modèle TAM et la théorie du constructivisme sur la mesure de la durabilité de l'éducation. Au total, 602 étudiants et chercheurs ont participé à cette étude, sélectionnés dans des universités publiques. À l'aide de la méthode de modélisation des équations structurelles (MEB), nous avons enquêté pour découvrir la perception des élèves envers les (SNA). Sur la base des résultats, les (SCN) utilisés pour la collaboration et l'engagement en tant que durabilité dans l'enseignement supérieur, et le TTF et la compatibilité ont eu un impact positif sur les performances d'apprentissage de l'étudiant sur la mesure de la durabilité de l'éducation, et ils se sont révélés complètement satisfaits de la facilité d'utilisation perçue et de l'utilité perçue. En conclusion, le rôle du TTF et de la compatibilité présente des influences positives sur les performances liées à la durabilité pour l'éducation ; et les deux facteurs médiatisent les associations entre la collaboration et l'engagement comme la durabilité dans l'enseignement supérieur, la satisfaction des étudiants sur l'utilisation (SCN) et les performances des étudiants liées à la durabilité pour l'éducation. Par conséquent, leur impact devrait être encouragé dans les processus d'apprentissage dans les établissements d'enseignement supérieur.

Este estudio tuvo como objetivo aliviar la brecha entre la literatura sobre el uso de las Aplicaciones de Redes Sociales (SNA) para la colaboración activa y el compromiso como la sostenibilidad en la educación superior y el ajuste de la tecnología a las tareas (TTF) y la compatibilidad en sus consecuencias sobre la satisfacción de los estudiantes y su desempeño impactan su sostenibilidad utilizada en la educación superior. Aunque los investigadores han examinado el uso de (SNA) en múltiples situaciones, los roles de (TTF) y la compatibilidad como variables mediadoras no se han investigado a través del modelo TAM y la teoría del constructivismo sobre la medición de la sostenibilidad de la educación. En total, 602 estudiantes e investigadores participaron en este estudio, que fueron seleccionados de la universidad pública. Utilizando el método de modelado de ecuaciones estructurales (SEM), encuestamos para descubrir la percepción de los estudiantes hacia los (SNA). Con base en los resultados, el uso de (SNAS) para la colaboración y el compromiso como sostenibilidad en la educación superior, y el TTF y la compatibilidad tuvieron un impacto positivo en el rendimiento de aprendizaje del estudiante al medir la sostenibilidad de la educación, y se encontró que estaban completamente satisfechos con la facilidad de uso percibida y la utilidad percibida. En conclusión, el papel del TTF y la compatibilidad presenta rendimientos de influencias positivas relacionadas con la sostenibilidad para la educación; y ambos factores median las asociaciones entre la colaboración y el compromiso como la sostenibilidad en la educación superior, la satisfacción de los estudiantes en el uso (SNA) y el rendimiento de los estudiantes relacionado con la sostenibilidad para la educación. Por lo tanto, se debe fomentar su impacto en los procesos de aprendizaje en las instituciones de educación superior.

This study aimed to alleviate the gap between the literature regarding the Social Networking Applications (SNAs) use for active collaboration and engagement as sustainability in higher education and task-technology-fit (TTF) and compatibility on their consequence on students' satisfaction and their performance impact its sustainability used in higher education. Although researchers have examined (SNAs) usage within multiple situations, the roles of (TTF) and compatibility as mediating variables have not been investigated through TAM model and constructivism theory on measuring education sustainability. Overall 602 students and researchers took part in this study, which were selected from public university. Using the method of structural equation modeling (SEM), we surveyed to discover the perception of students toward the (SNAs). Based on the results, the (SNAs) use for collaboration and engagement as sustainability in higher education, and TTF and compatibility positively impacted the student's learning performance on measuring education sustainability, and they were found to be completely pleased with the perceived ease of use and perceived usefulness. In conclusion, the role of TTF and compatibility presents positive influences performances related to sustainability for education; and both factors mediates associations among collaboration and engagement as sustainability in higher education, students' satisfaction on (SNAs) usage and students' performance related to sustainability for education. Therefore, their impact should be encouraged in learning processes in higher education institutions.

تهدف هذه الدراسة إلى تخفيف الفجوة بين الأدبيات المتعلقة باستخدام تطبيقات الشبكات الاجتماعية (SNAs) للتعاون والمشاركة النشطين كاستدامة في التعليم العالي وملاءمة تكنولوجيا المهام (TTF) والتوافق مع عواقبها على رضا الطلاب وتأثير أدائهم على استدامتها المستخدمة في التعليم العالي. على الرغم من أن الباحثين قد فحصوا استخدام (SNAs) في مواقف متعددة، إلا أنه لم يتم التحقيق في أدوار (TTF) والتوافق كمتغيرات وسيطة من خلال نموذج TAM ونظرية البنائية حول قياس استدامة التعليم. بشكل عام، شارك 602 طالبًا وباحثًا في هذه الدراسة، والتي تم اختيارهم من الجامعات الحكومية. باستخدام طريقة نمذجة المعادلة الهيكلية (SEM)، قمنا بإجراء مسح لاكتشاف تصور الطلاب تجاه (SNAs). استنادًا إلى النتائج، أثر استخدام (SNAs) للتعاون والمشاركة كاستدامة في التعليم العالي، و TTF والتوافق بشكل إيجابي على أداء تعلم الطالب في قياس استدامة التعليم، ووجد أنهما مسروران تمامًا بسهولة الاستخدام المتصورة والفائدة المتصورة. في الختام، يقدم دور TTF والتوافق تأثيرات إيجابية على الأداء المتعلق باستدامة التعليم ؛ وكلا العاملين يتوسطان الارتباطات بين التعاون والمشاركة كاستدامة في التعليم العالي، ورضا الطلاب عن استخدام (SNAs) وأداء الطلاب المتعلق باستدامة التعليم. لذلك، ينبغي تشجيع تأثيرها في عمليات التعلم في مؤسسات التعليم العالي.